چگونه در درس املا باز خورد بدهیم؟

سوالی در رابطه با درس املا از دکتر قره داغی پرسیده شد که با اندکی ویرایش جهت استفاده همکاران اورده می شود .با تشکر از اقای دکتر قره داغی

     در درس املا چگونه و چه مواردی را باید ذکر کرد ؟وقتی نمی توان نوشت نیاز به تلاش بیشتر و یا غیره . . . توضیح مختصر ان چه چیزی است ؟ وکسی که به طور مستمر یک رتبه را در یافت می کند برای او چه بنویسیم ؟

پاسخ: دوست خوبم ٬درود بر شما 

     در بازخورد  دادن به املا  قبل از هر چیز  معلم  با برسی متن املای نوشته شده ی دانش آموز اشتباهات او در فرم اندازه ‌گیری خطاها درج نموده و سپس وضعیت او را تحليل می نماید ، پس از این مرحله است یعنی با درک روشن مشکل دانش آموز  معلم به او بازخورد توصیفی مناسب خواهد داد ( در چه مرحله ای از مراحل امالا نویسی مشکل دارد و.... )

به زودی کتاب  نقش بازخورد توصیفی در تقویت مهارت املانویسی  منتشر خواهد شد .

بهمن قره داغی - ۸/۱٠/۱۳٩٠ - ٧:٠۸ ‎ب.ظ

آیین نامه ارزشیابی کیفی - توصیفی

قسمتی از آیین نامه ارزشیابی کیفی - توصیفی

       همکاران معلم برای تعیین یکی از این مقیاس ها  با توجه به عملکرد دانش آموز در تحقق اهداف هر درس، می توانند به دو روش زیر عمل نمایند :در روش نخست معلم با یک نگاه اجمالی غالب پاسخ ها را در نظر گرفته و این را با سایر دریافت‌های حسی خود از دانش آموز در طول سال تحصیلی در می‌آمیزد و سپس در خصوص وضعیت دانش‌آموز اظهار نظر می نماید .

     اما در روش دوم ، معلم با اختصاص 4 عدد  به این درجات یا طبقات مثلا 1 = نیاز به تلاش و آموزش بیشتر؛ 2= قابل قبول؛ 3= خوب؛ 4= خیلی خوب در نهایت می‌تواند نظر نهایی خود را   با توجه به فراوانی هرکدام از آن‌ها ارائه نماید. مثلا در درس:  «بخوانیم و بنوسیم» 7 هدف ذکر گردیده است .و اگرفراوانی هرکدام اهداف اینگونه باشد : 1 مورد خیلی خوب ، 3 مورد خوب، 2 مورد  قابل قبول و 1 مورد نیاز به تلاش و آموزش بیشتر ؛ چنانچه معلم بخواهد نظر نهای خود را در خصوص وضعیت و موقعیت یادگیری دانش‌آموز در این درس را اعلام نماید، می تواند با جمع اعداد تربیتی مشخص هر کدام از مقیاس‌ها ، میانگین آنها را محاسبه‌ی نماید . یعنی میانگین عملکرد دانش‌آموز در 7 هدف معین شده در درس بخوانیم و بنوسیم  برابر می شود باعدد57/2  .  پیداست که عدد57/2 به مقیاس درجه‌ای 3 نزدیک می‌باشد از این‌رو نظر نهایی  در بخوانیم و بنوسیم «خوب » خواهد بود . که البته به دلایل مختلف روش نخست ،توصیه می گردد .

    اما آیین نامه شاید یکی از پرسش های مهم این باشد که در خرداد ماه ، چه دانش آموزی شرایط ارتقا به پایه بالاتر  را دارد ؟  پاسخ این پرسش در ماده5 آیین نامه اینگونه ذکر گردیده است :دانش‌آموزی در خرداد ماه شرایط ارتقا به پایه بالاتر را دارد  که در نوبت دوم در کلیه دروس حداقل سطح قابل قبول را کسب کرده باشد . حال اگر دانش آموزی در خردادماه شرایط ارتقا به پایة بالاتر را کسب نکند تکلیف  چنین دانش آموزی چیست ؟  که ماده6 به روشنی بیان داشته که این دانش آموز تا 15 شهریور فرصت دارد با شرکت در کلاس های جبرانی و یا انجام فعالیت های پیشنهادی معلم یا مربی در قالب پروژه نسبت به جبران ضعف های خود در درس یا درس های مربوط اقدام نماید.که پس از سپری شدن این مدت معلم یا مربی با بررسی عملکرد دانش آموز در کلاس های جبرانی یا فعالیت های انجام شده توسط وی و یا انجام آزمون (آزمون‌های مناسب عملکردی) نتیجه ارزشیابی وی را اعلام می نماید. حال در شهریور ماه نیز دانش آموزی شرایط ارتقا به پایه بالاتر  را دارد  که مطابق با ماده7 آن دانش‌آموز، در شهریور ماه در کلیة دروس حداقل سطح قابل قبول را کسب کرده باشد. با این حال این ماده سه  دارد که در تبصره 1 آمده :  دانش‌آموزی که در پایان نوبت شهریور ماه حداکثر از دو درس به سطح قابل قبول نرسد،  می تواند به پایه بالاتر ارتقا یابد؛و در تبصره 2بیان شده: دانش آموزی که در بیش از دو درس سطح قابل قبول کسب نکرده باشد، پروندة او جهت تعیین تکلیف در اختیار شورای مدرسه قرارمی‌گیرد. سپس وضعیت  دانش‌آموزدر شورای مدرسه با حضور والدین و معلم مربوط مطرح و در صورت موافقت اکثریت اعضا، دانش آموز به پایه بالاتر ارتقا می یابد. معلم می بایست مدارک و مستندات لازم برای اتخاذ تصمیم در مورد ارتقای دانش آموز را به شورای مدرسه ارائه دهد. همچنین توجه داشته باشیم که در تبصره 3یادآور شده که  ارتقای دانش آموز با استفاده از مفاد تبصرة 2 مادة 7  در طول دورة ابتدایی حداکثر 2 بار و به صورت غیر متوالی مجاز است. 

منبع :آیینه‌ای باشیم برای آیین نامه‌ی ارزش‌یابی کیفی – توصیفی/ دکتربهمن قره داغی

دو نکته مهم در خصوص دفتر مدیریت فرایندهای کلاس

  دو نکته  مهم در خصوص دفتر«  مدیریت فرایندهای کلاس »خوب است که  به دیگران هم اطلاع رسانی کنیم :

 1)  نکته اول  مربوط به فرم شماره 5 یعنی  «  ثبت  عملکرد دانش آموز » : 

یادمان باشد که این فرم،  یکی از ابزارهای در اختیار معلم است . پس معلم  در صورت نیاز ،  احتیاج  و تشخیص  می تواند روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را متناسب با هدف ها و انتظارات دروس ، در آن ثبت نماید .-     ( نکته : گرچه بعد از استقرار کامل برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی و تغییر نگرش معلمان ، این نمون برگ یکی از کلیدی ترین فرم های در اختیار معلم خواهد بود  ) -  یادآوری و تاکید می گردد در صورتی که امکان ِ مستند سازی پیشرفت تحصیلی -تربیتی دانش آموز در پوشه کار ، فراهم است ، نیازی نیست که معلم این فرم را برای همه‌ی دانش آموزان تکمیل نماید .

2)  نکته دوم  مربوط به فرم شماره 6 یعنی « جمع بندی عملکرد دانش آموزان در فرایند یادگیری » :   

   این فرم بجای فرم خودارزیابی معلم از عملکرد ماهانه دانش آموز  است و با تکمیل این فرم دیگر نیازی نیست که همکاران این فرم را در پوشه کار دانش آموز تکمیل نمایند  . ضمنا   با خبر شدیم  که برخی از استان ها هنگام طراحی نهایی دفتر مدیریت فرایندهای کلاسی بجای ،جا بخشی به 10 درس برای پایه های سوم و چهارم تنها 8 خانه را اختصاص داده اند ، چنانچه  استانی  با این مشکل روبرو است پیشنهاد می شود  مدرسین گرامی و مسئولین ارجمند استان  ،  همکاران محترم را راهنمایی بفرمایند ، برای ایجاد وحدت رویه و با توجه به اینکه  ممکن است  دروس تربیت بدنی و هنر،  معلم  تخصصی  داشته باشند  جمع بندی عملکرد دانش آموزان در فرایند یادگیری این دو درس را ، در این جدول ننویسند  . 

 دکتر بهمن قره داغی ۳۰/۷/۹۰

منبع: مسیح انگاره های خواستنی

تغییرنظام آموزشی وکــتب سال ششم

تغییرنظام آموزشی در دوره ی ابتدایی

     با تغییر نظام آ موزشی  از 4-3-5 به 3-3-6 که از سال تحصیلی ۹۲-۹۱ اجرای خواهد گردید .       دانش آموزان باید به جای ورود به دوره ی اول راهنمایی  وارد ششم ابتدایی  می شوند وبر این اساس مقطع اول راهنمایی فقط برای یک سال خذف میشود .

     محتوای  کتاب های درسی به ترتیب از سال تحصیلی 91 (پایه دوم و ششم ابتدایی) سال تحصیلی 92 (پایه سوم  ابتدایی واول راهنمایی) سال تحصیلی 93 (پایه چهارم ابتدایی ودوم راهنمایی) سال تحصیلی 94 (پایه پنجم ابتدایی  و سوم راهنمایی) سال تحصیلی 95 (اول دبیرستان و دوم دبیرستان )  وسال تحصیلی 96 سوم دبیرستان  تغییر خواهد کرد .

     این تغییر در یک دوره شش ساله خواهد بود که پس از این دوره مقطع پیش دانشگاهی  به طور قطع حذف میگردد . اما نظام آموزش همان 12 سال خواهد بود . تمام کتب پایه دوم تغییر خواهد کرد وکار تدوین محتوای کتب دوم و ششم ابتدایی به پایان رسیده وتا پایان اسفند  امسال  آماده انتشار خواهند بود وبراساس این تغییر به 45 هزار نیروی انسانی برای تدریس کتاب های دوره ی ششم ابتدایی نیاز است که آموزش های لازم را در تیرماه  ومرداد ماه  همزمان با معلمین پایه ی دوم  ، آموزش خواهند دید .ضمنا" جهت تامیین این تعداد نیروی انسانی ، نیازی به استخدام نیروی جدید نداریم واز نیرو های مازاد راهنمایی  (سال اول راهنمایی)استفاده خواهند نمود  .

     این طرح که هم اکنون در 120 کشور جهان اجرا میگردد گروه سنی تحت پوشش را  از (6 تا 10 سال) به (6 تا 11 سال) افزایش می دهد و اما دوره پیش دبستانی همچنان یک دوره  ی غیر رسمی وغیر اجباری است .

     درپایان مطالب با افزوده شدن یک سال به دوره ابتدایی ،دانش آموزان فرصتی خواهند یافت تا مهارت های فردی واجتماعی را به خوبی فرا گیرند.

(به نقل از خانم قربان معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش  در روزنامه  ی ایران 13/9/9۰)

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به ایجاد پایه ششم ابتدایی از سال تحصیلی آینده گفت: کتاب فارسی، ریاضی، علوم، هنر، تربیت بدنی، تعلیمات دینی، قرآن، فکر و زندگی و مهارت و کارآفرینی دروس پایه ششم در سال تحصیلی آینده هستند.

دو درس "فکر و زندگی" و "مهارت و کارآفرینی " نیز در صورت تصویب شورای عالی آموزش و پرورش به کتابهای درسی اضافه می شود.

 انتشار خبر ۳۰ اذر ماه

جشنواره روان خوانی فارسی دوره ابتدایی

جشنواره روان خوانی فارسی دوره ابتدایی  (پایه ی دوم)

        باتوجه به اهمیت زبان فارسی در هویت ملی ما ونقش اساسی آن در یادگیری دیگر دروس و حائز اهمیت بودن این موضوع که یکی از عوامل مهم ضعـف آموزش عـدم  مهارت در خواندن است  وقرار نگرفـتن کـشور ما در جـایگاه مناسبی در مسـابـقات  بین المللی (RIRLS) که مهارت سواد خواندن را می سنجد .

   آموزش و پرورش را بر این داشته که جهت اهمیت دادن به سواد خواندن و تقویت و توسعه عادات مطلوب . . . جشنواره ای در رابطه  با موضوع روخوانی و روانخوانی در درس فارسی برگزار نمایید .

   شرکت کنندگان این مسابقه کلیه دانش آموزان پایه ی دوم در تمام مدارس شهر وروستا در سطح استان می باشند .  این مسابقه در دو مرحله ی آموزشگاهی وشهرستانی بر گزار می گردد که در مرحله ی آموزشگاهی  از هر پایه یک نفر ودر مرحله ی شهرستانی 5 نفر پسر و5 نفر دختر در مجموع ده نفر انتخاب خواهند شد .

ضمنا" زمان بر گزاری جشنواره در مرحله  ی شهرستانی مورخ۱۰/۱۲/۹۰می باشد.

ملاک های ارزشیابی در ادامه ی مطلب

ادامه نوشته

معما

این معما بر گرفته شده از وبلاگ آرش پسرم میباشد . هر چند که مربط به کلاس دوم نیست ولی حقیقتا قشنگ بود . http://manoabjim.parsiblog.com/

این معما را خودم (آرش) درست کردم.

اسم دو استانی که مرکزشان نقطه ندارد؟

برای دیدن جواب به ادمه ی مطلب بروید.

ادامه نوشته

فرق دانه با هسته چیست ؟

در صفحه ی ۸ کتاب علوم در مورد میوه های چند دانه ای و یک دانه ای صحبت می شود و در طول بحث  یا فعالت های خارج کلاس و تکمیلی امکان این که دانش آموزان بجای استفاده از کلمه ی دانه از کلمه ی هسته استفاده کنند هست و شما سعی می کنیید یا نشنیده بگیرید یا آن را اصلاح کنید که هسته نه دانه ! واین جا سراغاز بسیاری از پرسش های دیگر است .

 در این جاست که باید به این سوال پاسخ داد دانه با هسته چه فرقی دارد ؟  

اینک از شما همکاران محترم در خواست می کنیم که  جواب این سوال را در صورتی که می دانند برای ما ارسال کنید  تا ما و دیگران استفاده کنیم و  به نام خوتان در وبلاگ قرار دهیم.  با تشکر

تکالیف خلاق

گارگاه تکالیف خلاق                                                 

         به اطلاع کلیه همکاران پایه دوم  (در هر دو نوبت )میرساند کارگاه آموزشی   پایه دوم با موضوع تکالیف خلاق  با همکاری کانون پرورش فکری کودکان ونوجوانان    با حضور گرم شما نو اندیشان در محل کانون پرورش فکری نوجوانان  شهر روز دوشنبه مورخه 30/ 8/90ساعت 9 صبح  برگزار می گردد .

        از همکارانی که در این پایه تدریس دارند دعوت میشود در صورت تمایل نمونه ای از تکالیف خلاق خود رانیز جهت ا رائه  همراه داشته باشید .

                                                           سر گروه آموزشی پایه دوم

 

یک سوال خلاقانه یا تست هوش برای درس علوم

یک سوال خلاقانه یا تست هوش  برای درس علوم ، صفحه 2

بعد از تدریس این صفحه به عنوان فعالیت خارج از کلاس یا فعالیت پایانی درس ( میتوانیید آن را چاپ کرده و  به صورت گروهی ) به دانش آموزان بدهید: گلی است که

 1- برگ ندارد ، شاخه وساقه و ریشه هم ندارد .

2- به آب ،خاک و کود هم  نیاز ندارد .

3- رنگ وبو ندارد.

4- به نورخورشید نیاز ندارد.

5- بادست گرفته نمی شود .

6- بهترین نوع آن گلی است که در چمن باشد .

به نظر شما چه گلی است ؟                   یه کم فکر کنید.

جهت دیدن جواب به ادامه مطلب بروید.

 

ادامه نوشته

یک توصیه به همکاران عزیز در رابطه بادرس هدیه آسمان

عیدی بدون خو ن وخونریزی را برای تمام مسلمین جهان از خداوند  منان خواستاریم.عید سعید قربان بر تمامی شما عزیزان مبارک.

 یک توصیه به همکاران عزیز      

همان طور که میدانید بهتر است درس هدیه آسمان همراه با مناسبت های آن تدرس گردد. لذا درس 19(جشن مسلمانان )را از کتاب ویژه اهل سنت( در مناطق سنی نشین) در این هفته تدریس نمائید.

در این درس(اهداف) ما میخواهیم کاری کنیم که کودکان از شرکت در اعیاد وجشن ها احساس لذت نماید، هرچند که لباس وکفش نو نداشته باشد؛در حالی که  پوشیدن لباس وکفش نو  یکی از رسوم این اعیاد میباشد.

- عمل هدیه دادن ،هرچند کوچک را به عنوان یک کارنیک وخیر خواهانه مدنظر قرار دهد وبپزیرد .

- شباهت ها وفرق های عید قربان ورمضان رابشناسد و بازگو کند.

- آشنای مختصر بااهداف این اعیاد. 

- ودیگر موارد . . .