مقايسه‌ ويژگي‌هاي ارزشيابي توصيفي با ارزشيابي فعلي (صرفاً كمي):

ارزشیابی کیفی - توصیفی چیست ؟

ارزشیابی کیفی - توصیفی چیست ؟           

         ارزشيابي توصيفي رويكردي در ارزشيابي تحصيلي – تربيتي است كه با استفاده از ابزارها و روش‌هاي مناسب (پوشه كار، آزمون‌ها، مشاهدات و...) اطلاعات لازم را در ابعاد مختلف يادگيري متناسب با جنبه‌هاي مختلف شخصيت براي شناخت دقيق دانش‌آموزان در اختيار معلم و اولياء قرار مي‌دهد تا براساس آن تدابير مناسب براي بهبود شرايط و فرايند ياددهي- يادگيري پيش‌بيني و اجرا شود.

به طور اجمال می توان گفت که ارزشيابي كيفي – توصيفي نوعي ارزشيابي است كه :

      الف- زمينه مشاركت فعال دانش‌آموز و والدين را در فرايند ارزشيابي فراهم مي‌نمايد.

      ب- در جمع آوري اطلاعات از ابزارهاي متنوع و جديد براي افزايش اعتبار اطلاعات استفاده مي‌نمايد.

        ج- معلم و شوراي مدرسه با جمع بندي، تحليل و تفسير دقيق اطلاعات و با توجه به ابعاد مختلف يادگيري و عاطفي و مهارتي در خصوص ارتقاء دانش‌آموز به پايه بالاتر تصميم‌گيري مي‌نمايند.

         د- از نتايج سنجش و ارزشيابي دررفع موانع يادگيري دانش‌آموز در طول فرايند ياددهي- يادگيري استفاده مي‌شود.

          هـ- با تسهيل شرايط ارتقاء و مداخله‌هاي مناسب در زمان مقتضي از افت تحصيلي تا حد قابل توجهي جلوگيري مي‌نمايد.

         و- متناسب با نياز دانش‌آموزان از بازخوردهاي كيفي با عبارت‌هاي واضح و روشن كه منجر به تشويق و ترغيب دانش‌آموز براي تلاش بيشتر شود استفاده مي‌شود.

          ز- در جهت  تقويت فعاليت‌هاي گروهي تلاش مي‌نمايد.

         تفاوت ارزشيابي توصیفی با ارزشيابي موجود را  می توان در محورهایی  به شرح زیر خلاصه نمود :

           تغییر در شکل و شیوه های بازخورد ( کمی به کیفی ).

         تغییر تأکید از ارزشيابي پایانی به ارزشيابي تکوینی.

          تغییر از رویکرد آموزش سپس ارزشیابی به ارزشیابی همزمان با آموزش.

         تغيير مقياس فاصله‌اي (20 – 0) به مقياس ترتيبي  .

         تنوع‌بخشي به ابزارهاي جمع‌آوري اطلاعات .

          تغيير در ساختار گزارش پیشرفت تحصیلی .

          تغییر در مرجع تصمیم گیرنده در باره ارتقاء دانش آموزان

           

اهداف ارزشیابی توصیفی

         افزایش بهداشت روانی محیط یاد دهی - یادگیری با ارائه بازخوردهای کیفی .

        کمک به رشد همه جانبه دانش آموزان با  افزایش شناخت از آنان از طریق ابزار های مختلف .

         بهبود کیفیت فرایند یاد دهی- یادگیری با سنجش وارزشیابی تکوینی .

         تاکید بر اهداف آموزش و پرورش ، از طریق توجه به فرایند یادگیری به جای تاکید بر محتوی .

          تقویت فرهنگ جامعه (معلم ،اولیا و مسئولین )در زمینه سنجش و ارزشیابی و چگونگی

 

شیوه های بازخورد در ارزشیابی توصیفی

  شیوه های بازخورد در ارزشیابی توصیفی

  بازخورد عبارت است از نظر و واكنش معلم نسبت به وضعيت يادگيري دانش آموز .

در جريان بازخورد براي دانش آموز مشخص مي شود كه در چه شرايطي قرار دارد؛ وچه فعاليت هايي را بايد انجام دهد؛ و چه انتظاراتي از وي مي رود ؛وچه انتظارات آموزشي، اهميت بيشتري دارد. در حقيقت بازخورد هسته ي مركزي فرايند ياددهي – يادگيري است .لذا فرايند بازخورد بايد برروي انتظارات آموزشي وفعاليت هاي دانش آموز متمركزباشد.

         در ارزشیابی توصیفی  معلم می تواند به دو شکل: 

        الف ) بازخورد رسمي(کتبی)

          شامل : 1- تهیه و تکمیل چك ليست، ترسیم نگاره و نگارش جملات توصیفی منظوم و منثور بر روی آثار دانش آموزان .

            2- کارنامه توصیفی  با مقیاس رتبه ای

        - زنده باد / هزار آفرین / به توافتخار می کنم / مرحبا / چقدر خوب وزیبا نوشته ای /آخه چرا عزیزم !/ چقدر پیشرفت کردی /  به نظر می رسد در .... باید بیشتر تمرین کنی / آفرین ، بسیار دقیق تمرین ها را انجام داده ای /  تو می توانی بهترین باشی /  فرشته بهشتي  - خيلي قشنگ نوشتي / مشقت شده مرتب  - اي كودك مودب /   قشنگ نوشتي و نا ز– اي بچه ي سرفراز / كارت شده چه بهتر – اي گل من تاج سر  /  امروز سريع نوشتي  -  فرشته بهشتي / صد گل و صد ستاره – املات غلط نداره  / فرشته خيلي ناز – چرا نكردي تلاش  / هستي ديگه با سواد  - بايد باشي شاد شاد / مثل گل مي نويسي – هنگام رونويسي / عاليه پيشرفت تو – فهميدي چيزهاي نو / / و...

       ب )  بازخورد غیر رسمي( شفاهی )

          شامل: صحبت ها و جمله های توصیفی منظوم و منثور شفاهي معلم با دانش آموز در حين كار وفعاليت يادگيري .

           لازم است كه معلم قبل از هر گونه بازخورد توصیفی ، از خود بپرسد:برای کی ؟، چه نگاره ، جمله یا واژه ای؟ ،چرا ؟،چه وقت ؟ و چگونه؟ ،باید بکار گرفته شوند.

           - چه پیشرفت چشم گیری ، مانا بمانی  / با نظر شما موافقم / آفرین / به تو میگن یه دانش آموز خوب / بسیار بسیار نیکو  / زنده باد / هزار آفرین / درود بر شما / تلاش بیشتر بکن عزیزم /  تو می تونی بهتر از اینی که هستی باشی / احسنت / درود بر شما / كودك من تميزه – خيلي زرنگ و تيزه /  باهوش و خوش بياني  - اي كودك ايراني و...